PROGETTO POSEIDON

I professori Spitalieri Salvatore (matematica) e Guidara Caterina, Marino Cinzia e Sambito Giovanna (educazione linguistica e letteraria in un’ottica plurilingue e pluriculturale) hanno aderito al progetto ”Poseidon”, inserito nel piano nazionale di formazione 2009/10. L’intervento formativo, costituisce una delle azioni promosse da Indire per il rinnovamento e l’approfondimento delle metodologie didattiche nelle tre aree disciplinari della linguistica, della matematica e delle scienze. In particolare viene richiesto ai docenti di elaborare materiali teorici e percorsi metodologici-didattici innovativi che costituiscano l’offerta formativa in un ambiente di formazione e di ricerca.

In questa ottica si sono articolati i percorsi degli insegnanti del nostro liceo che hanno approfondito tematiche specifiche.

In riferimento all’area linguistico-letteraria sono stati realizzati due percorsi: didattica della scrittura ed interlingua e analisi degli errori.

Per quanto riguarda il primo, la professoressa Guidara ha coinvolto gli allievi della classe 2° I, che, dopo varie fasi di lavoro, hanno imparato ad “osservare, analizzare, riflettere e scrivere” su un dipinto.

In particolare l’opera d’arte analizzata è stata “La zattera della Medusa” di Théodore Géricault. Obiettivo di tale scelta è stato quello di far riflettere gli allievi sulla possibilità di poter comunicare idee, pensieri, sentimenti anche attraverso messaggi iconografici, ma soprattutto di favorire una visione veramente pluriculturale che spinga i ragazzi ad entrare in contatto con persone appartenenti ad altre realtà e che li aiuti a confrontare, mettere a paragone, far interagire svariate espressioni culturali e, in questa ottica, chi sembrava dissimile si rivela per molti aspetti affine e la cultura diventa intermediaria per risolvere efficacemente fraintendimenti culturali e situazioni conflittuali , come viene indicato nel Quadro Comune di Riferimento per le lingue.

L’attività didattica- metodologica è stata sintetizzata in due power point, di cui uno realizzato dagli alunni.

Le professoresse Marino e Sambito, invece, hanno elaborato un percorso trasversale in L1 ed Ls con la classe 4° I. In particolare gli allievi sono stati coinvolti nella individuazione e nel riconoscimento dei propri errori e nella conseguente riflessione grammaticale seguita dall’attivazione di meccanismi di autocorrezione. Infatti, mediante la lettura di testi poetici di vari autori: Ugo Foscolo, Thomas Gray e Charles Baudelaire, si è cercato di sviluppare nei discenti una coscienza critica degli errori attraverso la loro classificazione e l’analisi dell’interlingua prodotta sia in L1 che nelle Ls.

Anche questo prodotto è stato sintetizzato in un power point.